TÌNH HUỐNG 1: Trong lần họp tổ chuyên môn góp ý giờ dạy thao giảng và nhắc nhở một số công việc trong các hoạt động của tổ. Giáo viên A trong tổ bị đưa ra góp ý nhiều nhất, khi được góp ý về phương pháp, khai thác kiến thức trong bài dạy và được nhắc nhở về một số hoạt động khác, cô giáo A đã tìm các lí do khác nhau để biện minh, không tiếp thu ý kiến góp ý và không thừa nhận các khuyết điểm của mình. Vì vậy mà cuộc họp trở nên căng thẳng, cô giáo A đã bức xúc và có những lời nói khó nghe với đồng nghiệp trong tổ của mình. Anh (chị) sẽ xử lý tình huống này như thế nào?

TÌNH HUỐNG 2: Trường THCS B chỉ có hai giáo viên dạy môn Sinh học – cô V và cô H. Cô V là một giáo viên dạy lâu năm, có kinh nghiệm, ai cũng thừa nhận cô V là một giáo viên giỏi. Cô H là giáo viên cũng được biết đến là có chuyên môn vững vàng. Để chào mừng ngày 20-11, cô V đăng ký giờ dạy Giỏi (tiết dạy này cũng ảnh hưởng một phần vào việc thi đua cuối năm). Tiết dạy có sự tham dự của một số giáo viên bộ môn khác và cô H. Khi nhận xét cho tiết dạy của cô V, các giáo viên khác đều đánh giá đó là một tiết dạy tốt, xếp loại Giỏi. Cô H cũng đưa ra rất nhiều ưu điểm trong tiết dạy, nhưng theo cô H thì cô V còn thiếu nội dung theo chuẩn KTKN, nên tiết dạy đạt loại Khá. Cô V đã giải thích rất nhiều, cho là  tùy đối tượng học sinh nên bỏ phần này. Cô V bảo cô H là không có năng lực mà cũng dám nhận xét, rồi bỏ ra về trong trạng thái rất bực mình. Anh (chị) sẽ xử lý tình huống này như thế nào?

TÌNH HUỐNG 3: Hội thi Giáo Viên dạy giỏi cấp trường đã kết thúc, sau khi Ban tổ chức Hội thi thông báo kết quả, có một giáo viên A không đạt được kết quả trong Hội thi vì thực hiện 2 tiết dạy đều đạt loại Khá. Giáo Viên A cho rằng mình không đạt là do giáo viên B – thành viên Ban giảo khảo ghét mình mà thôi.

GiáoViên A  còn nói: “Nó mới ra trường làm sao mà đủ trình độ chấm người khác, biết thế đừng tham gia thi cho rồi”.

Anh (chị) sẽ xử lý tình huống này như thế nào?

TÌNH HUỐNG 4: Đúng 14h00 phút ngày 30/12/2015, theo kế hoạch thì tổ Khoa học Tự nhiên họp tổ chuyên môn với nội dung Sơ kết học kì I. Đến 13h30 phút có 01 giáo viên A trong tổ có gọi điện thoại xin phép vắng họp với lý do là buổi trưa đã đi dự đám cưới của bạn, uống rượu hơi nhiều nên không về kịp. Anh (chị) sẽ xử lý tình huống này như thế nào?

TÌNH HUỐNG 5: Sau khi dự 01 tiết dạy Thao giảng của giáo viên, qua nghe phản ảnh của giáo viên và xác minh trên học sinh đã xác định được giáo viên A đã dạy nháp trước. Do đó mà tiết dạy diễn ra suôn sẻ, hoạt động thầy và trò nhịp nhàng, học sinh trả lời đúng được hết các câu hỏi mà giáo viên đưa ra. Anh (chị) sẽ xử lý tình huống này như thế nào?

TÌNH HUỐNG 6: Vào đầu năm học, sau khi ổn định tổ chức, tổ trưởng A đã nhận được quyết định bổ nhiệm của Hiệu trưởng và được thông báo trước Hội đồng sư phạm nhà trường. Tuy nhiên, có một số giáo viên không phục tùng sự chỉ đạo của tổ trưởng trong quá trình tổ chức các hoạt động của tổ. Anh (chị) sẽ xử lý tình huống này như thế nào?

TÌNH HUỐNG 7: Là một giáo viên được chuyển về trường THCS X mới 2 năm thì được Hiệu trưởng bổ nhiệm làm tổ trưởng. Tình cờ nghe được 2 giáo viên đi trước đang nói chuyện và có ý chê  trách cách chỉ đạo, điều hành của mình chưa khoa học, kém hiệu quả, thiếu năng lực. Anh (chị) sẽ xử lý tình huống này như thế nào?

TÌNH HUỐNG 8: Trong tổ chuyên môn, 1 giáo viên A do có công việc làm thêm ở ngoài nên rất nhiều lần lấy lí do con ốm, rồi công việc gia đình để xin nghỉ, nhờ giáo viên trong tổ dạy hộ.Anh (chị) sẽ xử lý tình huống này như thế nào?

TÌNH HUỐNG 9: Do nhà trường thiếu giáo viên dạy bộ môn Toán,  giáo viên A được phân công dạy 18 tiết/tuần, trong khi đó một số giáo viên bộ môn khác cùng tổ chuyên môn chỉ dạy 10 đến 12 tiết/tuần (không kiêm nhiệm gì). Giáo viên A đã tỏ thái độ bất mãn, không muốn thực hiện theo sự phân công của Hiệu trưởng. Là tổ trưởng của giáo viên A, anh (chị) sẽ xử lý tình huống này như thế nào?

TÌNH HUỐNG 10: Trong tổ chuyên môn, có giáo viên A không kí duyệt giáo án 3 lần liên tiếp theo quy định, lên lớp thường xuyên không có giáo án, khi kiểm tra hồ sơ thì không đầy đủ, nội dung ghi chép sơ sài, giữ gìn không cẩn thận. Anh (chị) sẽ xử lý tình huống này như thế nào?

TÌNH HUỐNG 11: Trong kỳ bình bầu cá nhân xuất sắc đề nghị khen thưởng cuối năm học, khi đề cử tới giáo viên Nguyễn Văn A, có 2 giáo viên trong tổ phản đối với hàng loạt lý do. Nguyễn Văn A lập tức phản ứng, bác bỏ mọi lời phê bình và lớn tiếng nêu lên những khuyết điểm của 2 giáo viên này vì vậy đã xảy ra xung đột gay gắt, cuộc bình bầu có nguy cơ tan vỡ. (Lưu ý: Nguyễn Văn A và 2 giáo viên trên đều có thành tích, xứng đáng được đề nghị khen thưởng nhưng chỉ tiêu chỉ được chọn 01 giáo viên). Anh (chị) sẽ xử lý tình huống này như thế nào?

TÌNH HUỐNG 12: Khi được Hiệu trưởng yêu cầu tổ chuyên môn bố trí cùng đi dự giờ đột xuất một giáo viên mới về trường. Nhưng do giáo viên A mới ra trường kinh nghiệm sư phạm chưa nhiều nên khi dự giờ đột xuất thầy giáo mất bình tĩnh, đã 30 phút mà chưa dạy được 1 nửa kiến thức của bài. Thấy thời gian đã đi hết quá nửa giờ, thầy lại càng mất bình tĩnh dẫn đến học sinh trả lời sai mà giáo viên không biết. Anh (chị) sẽ xử lý tình huống này như thế nào?

TÌNH HUỐNG 13: Trong cuộc họp tổ chuyên môn đầu năm, tổ trưởng đang điều khiển, triển khai những nội dung quan trong như­ng ở dư­ới mọi ngư­ời nói chuyện ồn ào, một vài đồng chí còn lôi điện thoại ra sử dụng, làm việc riêng. Anh (chị) sẽ xử lý tình huống này như thế nào?

TÌNH HUỐNG 14: Một nữ giáo viên A mới về trư­ờng, sinh hoạt cùng tổ chuyên môn. Giáo viên A luôn chuẩn bị đầy đủ hồ sơ, giáo án trước khi lên lớp, chất lượng giảng dạy bộ môn không có gì đặc biệt, thực hiện tốt mọi nội quy, quy định của tổ, của nhà trường, có tiềm năng tiến bộ, không phải để nhắc nhở nhưng anh (chị) nhận đư­ợc một số thông tin không hay về lối sống, đạo đức của giáo viên mới này. Anh (chị) sẽ xử lý tình huống này như thế nào?

TÌNH HUỐNG 15: Trong tổ chuyên môn, đa số giáo viên là biết mình, biết người. Song, có 02 giáo viên về mặt chuyên môn thì yếu nhưng trong vài cuộc họp gần đây rất hay phát biểu dài dòng, không đúng trọng tâm nội dung triển khai, đôi khi có ý kiến gây mâu thuẫn. Do đó các thành viên trong tổ rất khó chịu nhưng chỉ biết im lặng. Anh (chị) sẽ xử lý tình huống này như thế nào?

TÌNH HUỐNG 16: Buổi sáng ngày hôm nay, một giáo viên A có việc bận đột xuất đã điện thoại nhờ bạn dạy thay giúp. Giáo viên B được nhờ vui vẻ nhận lời và dạy hết số tiết giáo viên A đã nhờ. Nhưng sau đó, Hiệu trưởng biết được và đã gọi cả hai lên kiểm điểm, khiển trách một cách nghiêm khắc, yêu cầu không được tái phạm. Hai giáo viên này rất ấm ức, cho rằng Hiệu trưởng quá nguyên tắc và máy móc. Nghi ngờ và đổ lỗi cho rằng do tổ trưởng đã mách lẻo nên Hiệu trưởng biết được. Anh (chị) sẽ xử lý tình huống này như thế nào?

TÌNH HUỐNG 17: Buổi sáng ngày thứ 4, giáo viên A xin nghỉ ốm. Do trùng với ngày nghỉ nên tổ trưởng đã nhận dạy hộ cho giáo viên A 3 tiết trong buổi dạy ngày hôm đó. Sau khi kết thúc bài giảng ở lớp 8A, anh (chị) có hỏi: Thầy chưa được làm quen với lớp ta, hôm nay thầy các em có hiểu bài không? Học sinh lập tức trả lời: Thầy dạy hiểu bài lắm ạ, cô giáo A dạy nhanh quá chúng em chẳng hiểu gì lại thi thoảng ra ngoài nghe - gọi điện thoại riêng nữa. Thầy xin dạy luôn lớp em đi ạ. Đến tiết thứ 2, rồi thứ 3 ở lớp khác vẫn câu hỏi đó, đều nhận được câu trả lời tương tự. Anh (chị) sẽ xử lý tình huống này như thế nào?

TÌNH HUỐNG 18: Theo kế hoạch chỉ đạo của chuyên môn, yêu cầu các tổ chuyên môn sắp xếp, bố trí dự giờ khảo sát chất lượng đầu năm 01 tiết/giáo viên, quy định thời hạn là 02 tuần phải xong và báo kết quả lên ban giám hiệu nhà trường. Mặc dù đã nhắc nhở giáo viên A nhiều lần, rất ít khi đi dự giờ đồng nghiệp (thường là chép sổ dự giờ cho đủ số tiết quy định) mặc cho sắp hết thời hạn giáo viên đăng kí để tổ chuyên môn còn bố trí người đi dự. Chỉ còn 02 buổi học nữa là hết thời gian quy định, giáo viên A vẫn chưa chịu đăng kí giờ dạy. Anh (chị) sẽ xử lý tình huống này như thế nào?

TÌNH HUỐNG 19: Giáo viên A là con gái thầy Hiệu trưởng, sinh hoạt cùng tổ chuyên môn. Mặc dù còn trẻ nhưng giáo viên A rất có ý thức cầu thị, thực hiện tốt mọi quy định của chuyên môn, luôn nhiệt tình tham gia các hoạt động của tổ, của nhà trường, thường xuyên được nêu gương, khen ngợi trong các cuộc họp. Gần đây, anh (chị) phát hiện một vài giáo viên cùng trang lứa trong tổ chuyên môn đang có lời bàn ra tán vào về cô giáo A: Chuyên môn thì chưa giỏi mà lúc nào thi đua cũng xếp loại A lại được khen ngợi thường xuyên, đúng là con sếp có khác. Anh (chị) sẽ xử lý tình huống này như thế nào?

TÌNH HUỐNG 20: Có 2/3 giáo viên thuộc nhóm bộ môn Ngữ văn giảng dạy chương trình lớp 9, đầu năm nhà trường yêu cầu tổ chuyên môn chọn đội tuyển các bộ môn theo hướng dẫn, trong đó có bộ môn Ngữ văn. Việc chọn đội tuyển ôn luyện đã xong, tuy nhiên khi phân công giáo viên trực tiếp chịu trách nhiệm ôn luyện thì cả 2 giáo viên A và B đều thoái thác, tìm đủ mọi lí do để đùn đẩy cho nhau (vì các giáo viên đều chưa dạy đủ số tiết theo quy định, biết chắc sẽ không có thù lao). Anh (chị) sẽ xử lý tình huống này như thế nào?

TÌNH HUỐNG 21: Trong tổ chuyên môn có giáo viên A chuyên môn xếp loại giỏi, thực hiện tốt mọi nội quy, quy định của chuyên môn, của nhà trường, không vi phạm về ngày giờ công, nhưng lớp do giáo viên A chủ nhiệm xếp thứ hạng cuối cùng trong toàn trường, lớp có học sinh đánh nhau, lại có học sinh bỏ học nên kết quả thi đua cuối năm của giáo viên A bị hạ xuống 2 bậc. Theo thông tin biết được năm học này giáo viên A được Hiệu trưởng phân công làm chủ nhiệm lớp đó, giáo viên A đã đến gặp trực tiếp tổ trưởng có ý kiến phàn nàn về việc không muốn làm chủ nhiệm. Lí do, dù có làm tốt hết mọi việc nhưng chỉ vì lớp chủ nhiệm nên mọi công sức coi như không, không bằng giáo viên có chuyên môn trung bình, họ lại nhàn nhã chẳng phải kiêm nhiệm gì. Ngỏ ý muốn nhờ tổ trưởng lên cùng gặp Hiệu trưởng để xin (biết rằng nếu thông báo trước Hội đồng sư phạm rồi sẽ khó mà xin bỏ được). Anh (chị) sẽ xử lý tình huống này như thế nào?

TÌNH HUỐNG 22: Trong một tiết thao giảng của đồng nghiệp - vừa là bạn rất thân của bạn, tiết dạy không được thành công: còn nhiều thiếu sót về kiến thức, chưa tốt về phương pháp. Tuy vậy, khi đóng góp xây dựng tiết dạy để rút kinh nghiệm chung thì mọi người “nhìn mặt nhau” và đều góp ý một cách chung chung, qua loa, lấy lệ, không nêu rõ ra những ưu hay khuyết điểm của tiết dạy. Còn bạn? Bạn sẽ đóng góp ý kiến của mình như thế nào?

TÌNH HUỐNG 23: Giả sử có một phụ huynh trực tiếp đến gặp bạn nói những điều không tốt về một đồng nghiệp đang dạy lớp con của họ. Phụ huynh cho rằng cô giáo nọ thiếu nhiệt tình, dạy học sinh không hiểu và đặc biệt là cô giáo có định kiến và thiếu quan tâm với con em họ nên con họ học không tiến bộ. Phụ huynh đó có nguyện vọng xin con sang học lớp của bạn và yêu cầu bạn giữ kín câu chuyện mà họ đã nói với bạn.

            Bạn sẽ xử lý như thế nào với tình huống như vậy?

TÌNH HUỐNG 24: Trong lần họp tổ chuyên môn góp ý giờ dạy thao giảng và nhắc nhở một số công việc trong hoạt động dạy học. Giáo viên  Mai trong tổ bị đưa ra góp ý nhiều nhất, khi bị nhắc nhở về các kiến thức chưa chính xác trong bài dạy và một số hoạt động khác cô Mai thường tìm một lí do khác để biện minh mặc dù đó là lí do không hợp lí và không thừa nhận các khuyết điểm của mình. Vì vậy mà cuộc họp trở nên căng thẳng, cô Mai đã bức xúc và có những lời nói khó nghe với đồng nghiệp của mình. Nếu bạn là tổ trưởng tổ chuyên môn đó bạn sẽ giải quyết vấn đề như thế nào?

TÌNH HUỐNG 25: Kết quả thi học kỳ I do giáo viên trực tiếp giảng dạy ra đề ở một môn lớp 6 thuộc tổ đ/c quản lý có tới trên 40% số lượng học sinh đạt kết quả yếu kém, thấp hơn rất nhiều so với các bài kiểm tra định kỳ và thường xuyên khác. Là tổ trưởng chuyên môn, đ/c sẽ xử lý tình huống như thế nào?

TÌNH HUỐNG 26:  Có phụ huynh học sinh phản ánh một giáo viên của tổ đ/cvề việc thiếu tinh thần trách nhiệm và có nhiều sai sót về kiến thức khi giảng dạy và chữa bài kiểm tra cho học sinh. Là tổ trưởng chuyên môn, đ/c sẽ làm gì để giải quyết tình huống này?

TÌNH HUỐNG 27: Tuần 2 và tuần 4 của tháng là lịch kiểm tra hồ sơ giáo viên của tổ chuyên môn trường X. Có một giáo viên trong tổ nhiều lần không chấp hành nộp hồ sơ để kiểm tra theo đúng quy định, mặc dù đã được nhắc nhở. Là tổ trưởng tổ chuyên môn, đồng chí sẽ làm gì để cải thiện tình hình?

TÌNH HUỐNG 28: Là một tổ trưởng tổ chuyên môn mới được bổ nhiệm từ đầu năm học, sau một học kỳ người tổ trưởng đó nhận thấy có một số giáo viên không phục tùng sự chỉ đạo của mình, thậm trí còn ngấm ngầm chống đối. Nếu là người tổ trưởng đó, đồng chí sẽ xử lý như thế nào?

TÌNH HUỐNG 29:

          Cô A là giáo viên bộ môn Âm nhạc đã có thâm niên trong nghề 8 năm. Từ khi ra trường cô nhận công tác ở một trường gần trung tâm huyện, điều kiện tương đối thuận lợi. Năm học 2015-2016 cô nhận quyết định biệt phái về trường THCS B thuộc vùng khó khăn. Từ khi về trường THCS B, nhà trường và tổ chuyên môn dự cô 3 giờ (1 giờ khảo sát đầu năm, 2 giờ kiểm tra hoạt động SPNG) đều xếp giờ dạy khá. Cô rất ấm ức, 8 năm công tác ở trường cũ cô chưa có giờ dạy nào xếp loại khá cả nhưng nghĩ mình vừa mới về trường nên đành im lặng. Đến hội thi giáo viên giỏi chào mừng ngày NGVN 20/11, BGK cũng xếp cô giờ dạy khá. Khi rút kinh nghiệm giờ dạy, cô cho rằng cô tốt nghiệp ĐH ÂN chính quy, có thời gian và kinh nghiệm giảng dạy ở trường thuận lợi, BGK không ai có chuyên môn, đây là danh dự của bản thân trước học sinh, phụ huynh, đồng nghiệp…cô không đồng ý với xếp loại của BGK.

          Với tư cách là tổ trưởng tổ chuyên môn, trưởng nhóm giám khảo, đồng chí làm thế nào?

          TÌNH HUỐNG 30: Anh A là giáo viên tốt nghiệp CĐSP Hòa Bình khoa Hóa. Ra trường anh về nhận công tác ở một trường vùng sâu, vùng xa. Do điều kiện nhà trường còn khó khăn, thiếu thốn, hóa chất được cấp đã lâu lại chưa có phòng học bộ môn nên anh rất ngại thực hành, lâu rồi thành quen, toàn dạy “chay”. Năm nay, trường thị trấn có giáo viên Hóa chuyển trường, anh xin chuyển về. Giờ dự đầu tiên của anh ở trường mới lại là giờ thực hành. Mặc dù đã rất cố gắng, nhưng từ việc hướng dẫn học sinh đến các thao tác mẫu của thầy đều rất lúng túng, thậm chí một số thao tác còn sai quy trình thí nghiệm…dẫn đến thí nghiệm không thành công, thậm chí không bảo đảm an toàn cho học sinh trong giờ thực hành. Tổ chuyên môn đã xếp giờ dạy yếu. Khi biết kết quả dự giờ của anh A, Hiệu trưởng bảo: “Em của sếp Q đấy, các đồng chí làm thế nào thì làm”

          Sau đó, qua tìm hiểu, được biết anh A là em họ của một cán bộ lãnh đạo huyện. Là tổ trưởng tổ chuyên môn, đ/c làm thế nào để giúp đồng nghiệp vừa tiến bộ lại vừa nhận được sự ủng hộ của Hiệu trưởng mà vẫn không làm xấu đi các mối quan hệ riêng, chung?

TÌNH HUỐNG 31:       Chị H là giáo viên dạy bộ môn Ngữ văn ở trường THCS A. Ở trường, chị được coi là giáo viên có trình độ chuyên môn, nghiệp vụ vững vàng, đồng nghiệp tín nhiệm, tin yêu. C luôn cố gắng hoàn thành tốt các nhiệm vụ được giao, gương mẫu, nhiệt tình trong tất cả các hoạt động tập thể. Năm nay, chị được chọn cử tham gia thi GVG cấp huyện và đã đạt giải nhất. Tuy nhiên, khi bình xét thi đua cuối năm, các thành viên trong tổ không nhất trí xếp loại xuất sắc vì vi phạm ngày giờ công theo qui định thực hiện qui chế chuyên môn của nhà trường (Một trong những tiêu chí thi đua của nhà trường về thực hiện ngày giờ công   thì xếp loại xuất sắc được nghỉ không quá 02 ngày/tháng có phép. Chị H có 5/9 tháng có ngày nghỉ do ốm quá qui định).

          Ý kiến của đồng chí như thế nào?

TÌNH HUỐNG 32:       Trong tổ chuyên môn đồng chí quản lý, có giáo viên A do sức khỏe yếu xin nghỉ đi chữa bệnh 04 tháng. Ban trung tâm nhà trường họp và thống nhất đề nghị đồng chí Hiệu phó cùng tổ chuyên môn bố trí sắp xếp phân công giáo viên dạy thay. Trong cuộc họp tổ định kỳ, khi triển khai, phổ biến kế hoạch của nhà trường, một số đồng chí giáo viên trong tổ không nhất trí dạy thay vì cho rằng thời gian nghỉ của đồng chí A quá dài, số tiết giảng dạy của giáo viên trong tổ cao hơn tổ khác, đ/c A nên trích tỉ lệ lương phù hợp để trả cho các đ/c dạy thay…

          Ý kiến kết luận của đồng chí trong cuộc họp tổ đó?

TÌNH HUỐNG 33:       Tuần vừa qua, trường THCS A đón đoàn kiểm tra của PGD&ĐT Lương Sơn về kiểm tra việc thực hiện nhiệm vụ năm học 2015-2016. Qua quá trình kiểm tra và kết luận của đoàn, công tác quản lý và chỉ đạo hoạt động của tổ chuyên môn còn nhiều hạn chế và thiếu sót (VD: chưa triển khai đầy đủ, kịp thời các văn bản hướng dẫn chuyên môn của ngành tới các thành viên của tổ; chưa tích cực đổi mới PPDH, KTĐG; còn giáo viên thực hiện sai qui chế, qui định chuyên môn; Chất lượng đội ngũ, nhất là chất lượng mũi nhọn còn rất thấp so với tiềm năng…)

           Là tổ trưởng tổ chuyên môn, đồng chí suy nghĩ gì và cho biết kế hoạch của đồng chí trong thời gian tới?

TÌNH HUỐNG 34:       Cuối học kì I, tổ trưởng tổ chuyên môn phân công giáo viên kiểm tra chéo sổ điểm cá nhân và việc thực hiện chương trình giảng dạy của các thành viên trong tổ. Chị A chơi thân với chị B lại được phân công kiểm tra chị B. Biết chị B đăng kí dạy bù chương trình vào buổi chiều 03 tiết mà không dạy, không có trong sổ ghi đầu bài dạy bù, nhưng vì ngại và nể nên chị A “xí xóa”, bỏ qua và không ghi vào biên bản.

          Là tổ trưởng, đồng chí xử lý như thế nào?

TÌNH HUỐNG 35:       Trong nhóm bộ môn Lịch sử có 03 đồng chí. Không hiểu vì lí do gì mà cả 03 đồng chí suốt cả một năm học đi dự giờ lẫn nhau chỉ xếp giờ dạy khá. Nghe họ trao đổi rút kinh nghiệm giờ dạy rất ít khi thừa nhận những ưu điểm, những mặt tích cực, tiến bộ của nhau mà chỉ thấy họ chỉ ra những thiếu sót, sai sót, hạn chế của nhau kể cả yếu tố chủ quan, khách quan dù là rất nhỏ. Trong khi đồng chí được biết, trong số 03 giáo viên đó, có đồng chí được đồng nghiệp ở trường, các trường bạn đánh giá rất cao và đã đạt giải cao trong Hội thi GVG cấp huyện.

          Là tổ trưởng tổ chuyên môn đồng chí có nghĩ “có vấn đề” gì không? Làm thế nào tìm hiểu và giải quyết vấn đề đó?

TÌNH HUỐNG 36:       Cuối năm học, khi tất cả việc kiểm tra, đánh giá, xếp loại học lực, hạnh kiểm học sinh cuối năm đã xong, nhà trường đã duyệt và yêu cầu giáo viên vào học bạ. Có một đồng chí giáo viên giảng dạy bộ môn Giáo dục công dân (không làm công tác chủ nhiệm lớp) cứ khăng khăng đòi ghi học bạ những lớp mình giảng dạy. Một đồng chí giáo viên chủ nhiệm thấy giáo viên bộ môn GDCD nói đúng. Tại Điểm b, Khoản 1, Điều 6, Thông tư 58 quy định:“Kết quả nhận xét sự tiến bộ về thái độ, hành vi trong việc rèn luyện đạo đức, lối sống của học sinh không ghi vào sổ gọi tên và ghi điểm, mà được giáo viên môn Giáo dục công dân theo dõi, đánh giá, ghi trong học bạ và phối hợp với giáo viên chủ nhiệm sau mỗi học kỳ tham khảo khi xếp loại hạnh kiểm.”

          Đ/C hãy giải thích, hướng dẫn và phổ biến như thế nào để cả giáo viên chủ nhiệm và giáo viên bộ môn GDCD thực hiện đúng quy chế?

TÌNH HUỐNG 37:       Có tình trạng ở tổ chuyên môn phân công làm chuyên đề, các đồng chí giáo viên tổ chuyên môn hoặc thuộc các nhóm bộ môn luôn tìm cách đùn đẩy và đưa ra nhiều lí do khác nhau để không phải gánh vác nhiệm vụ. Đ/c có giải pháp nào để giáo viên nhận thức được ý nghĩa, tầm quan trọng của việc sinh hoạt tổ chuyên môn thông qua việc tổ chức chuyên đề và tự giác khi nhận nhiệm vụ được giao?

TÌNH HUỐNG 38:Trong buổi sinh hoạt tổ chuyên môn với chủ đề “Tích hợp giáo dục kĩ năng sống cho học sinh trong các môn học”, thầy T là một giáo viên trẻ mới ra trường đang phát biểu rất sôi nổi. Bỗng cuối phòng họp một giáo viên lớn tuổi tên là K nói bâng quơ “Ngựa non háu đá”. Là tổ trưởng chuyên môn đang điều hành cuộc họp đ/c sẽ lựa chọn phương án giải quyết nào?

1.Coi như không nghe thấy câu nói bâng quơ của giáo viên K và tiếp tục điều hành cuộc họp của tổ.

          2. Yêu cầu giáo viên K đứng dậy nhắc lại câu nói bâng quơ vừa rồi và cho biết lí do vì sao lại nói như vậy.

          3. Vẫn tiếp tục điều hành cuộc họp tổ, sau đó mời giáo viên K cho ý kiến về vấn đề mà tổ chuyên môn đang thảo luận và khéo léo nhắc nhở giáo viên K cần tế nhị và tôn trọng đồng nghiệp hơn.

TÌNH HUỐNG 39:Trong trường có giáo viên N xin phép BGH cho nghỉ một ngày để đi khám bệnh, BGH yêu cầu tổ trưởng chuyên môn phân công dạy thay cho giáo viên N. Tổ trưởng đã phân công giáo viên P cùng chuyên môn dạy thay cho giáo viên N. Hôm sau, đã vào tiết dạy được 10 phút mà không thấy giáo viên P đâu. Khi tổ trưởng gọi điện cho giáo viên P, thì giáo viên P bảo không dạy thay với các lí do:

          1. Giáo viên N không mắc bệnh hiểm nghèo mà chỉ đi kiểm tra sức khỏe, tại sao giáo viên N không đi khám vào ngày nghỉ theo quy định của mình (giáo viên N có ngày nghỉ trong tuần là thứ 5) mà cứ muốn làm phiền người khác.

          2. Biết là trong tổ chỉ có giáo viên P mới dạy thay được cho giáo viên N vì là môn đặc thù nhưng hôm nay là ngày nghỉ theo quy định của giáo viên P nên giáo viên P sẽ không dạy thay vì tổ trưởng phân công như vậy là không hợp lí.

          Nếu đ/c là người tổ trưởng trong tình huống trên, đ/c sẽ làm thế nào đối với lớp học đang bị trống tiết và đối với giáo viên P?

TÌNH HUỐNG 40: Trong tổ chuyên môn, thầy S là giáo viên có trình độ chuyên môn vững,  có kinh nghiệm giảng dạy và  đồng thời là cốt cán bộ môn. Thầy S đã xung phong thực hiện chuyên đề về đổi mới PPDH. Phần báo cáo lý thuyết diễn ra rất suôn sẻ và thành công, các giáo viên trong tổ đều rất tâm đắc với những kinh nghiệm dạy học mà thầy S chia sẻ. Nhưng khi dự tiết dạy của thầy S minh họa cho chuyên đề thì các giáo viên cảm thấy thất vọng vì tiết dạy diễn ra không như mọi người mong đợi và còn có sự sai sót về kiến thức. Khi mọi người đưa ra những ý kiến nhận xét về tiết dạy thầy S đã nói: “Đấy là tôi cố tình làm như vậy xem các đ/c có nhận ra không. Các đ/c đã nhận xét rất sôi nổi chứng tỏ dụng ý của tôi đã thành công”.

Các thành viên trong tổ im lặng nhìn nhau… Là tổ trưởng chuyên môn đ/c sẽ xử sự như thế nào?

TÌNH HUỐNG 41: Ở trường THCS X, có cô giáo A là tổ trưởng chuyên môn, tuy đã lớn tuổi nhưng được gọi là hoa khôi của trường vì cô giáo A có dáng người chuẩn, nước da trắng, biết cách ăn mặc, lại là giáo viên có trình độ chuyên môn vững nên mọi người rất quý mến. Nhưng thời gian gần đây cô giáo A có sự thay đổi, người cô lúc nào cũng sực nức mùi nước hoa nồng nàn. Mùi nước hoa này khiến một số đồng nghiệp bị dị ứng, hắt hơi liên tục khi có việc cần tiếp xúc với cô giáo A nhưng cô giáo A vẫn coi như không biết điều đó. Một tuần trôi qua, một số đồng nghiệp tỏ ra rất khó chịu với mùi nước hoa của cô giáo A. Họ đã gặp bạn và trao đổi: “Chúng tôi biết loại nước hoa cô giáo A dùng rất đắt tiền nhưng cùng là tổ trưởng chuyên môn sẽ dễ góp ý hơn. Đ/c nói thế nào với cô giáo A để cô ấy đừng dùng loại nước hoa đó khi đến trường nữa giúp chúng tôi”. Đ/c sẽ lựa chọn cách  xử lý  nào?

1.Phản ánh với BGH nhà trường về ý kiến của giáo viên trong trường đối với cô giáo A.

2.Bảo vệ cô giáo A trước đồng nghiệp vì đ/c cho rằng đó là quyền tự do cá nhân của cô giáo A và việc đó không vi phạm đạo đức nhà giáo.

3. Gặp riêng cô giáo A để góp ý như các đồng nghiệp đã nhờ giúp.